大家好!小学生小古文怎么背诵今天让小编来大家介绍下关于小学生小古文怎么写?,以下是小编对此问题的归纳整理,让我们一起来看看吧！
当孩子进入小学三年级后，语文学习就开始碰到了真正的门槛——小古文。甚至有种说法，学习中文有“三怕”：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”。
小古文虽然从严格意义上来说就是文言文，但从认知层面，是适合儿童阅读、篇幅短小、内容浅显、语言质朴有趣的文言文。统一教材后，小学阶段学习的文言文，篇幅增加，难度也越来越大，而且不少篇章语文老师还要反复强调多读多背。
小古文确实是不少孩子的学习难点，但到底该怎么学，才能让孩子更好地进行衔接？
一些语文老师在一年级的时候，除了让孩子背诵古诗词，甚至还会建议孩子们背诵《千字文》里的部分内容，课后作业也会建议阅读背诵一些小古文，甚至还建议有能力的孩子可以尝试理解其中内容。
虽然每篇的篇幅很短，只有几句话，但很多家长都表示不能理解。毕竟，现代汉语才起步，字都还没认识几个，结果还要学习小古文，真的合适吗？
其实，学习古文，学习的其实是词汇、文学鉴赏和文化常识的综合。现代汉语和小古文的学习是可以同时进行的，只是需要循序渐进，先从培养语感开始。这也是为什么，老师会让孩子先尝试阅读背诵韵律感十足的《千字文》《百家姓》等传统蒙学读物。
《司马光砸缸》学习任务清单
因为这些内容，朗朗上口，富有韵律，可以很好地提升语感。
语文专家吴忠豪教授则是从文化和育人两个方面，给出了学习小古文的深远意义：“学小古文能让我们明白许多的哲理和基本的为人处世的礼仪，还能懂得许多历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。这样，就能做到‘知书达理’，言谈举止就会显得温文尔雅。”
当然，现实一点来说，文言文不仅是学习的重点内容，也是中高考的重要考点，占据着不小的分值。
对于文言文学习的要求上，5-6年级的孩子主要是能够感受文中的智慧，学习其中的思维方法。但当进入7-9年级，就需要能够阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，并且尝试运用其中的观点欣赏、评析作品；学习经典的思辨性文本，要能理解作者的立场、观点和方法。
也就是说，小学还只是需要“了解”，但到了初中，就需要能够通过文章“理解”背后的深层含义。如果小学没有学好小古文，基础没有打扎实，进入初中，在“读”都有点艰难的情况下还要“懂”，自然就很容易被其他孩子拉开差距。
根据对小古文的学习安排来看，一年级开始主要还是诗词为主，三年级开始，孩子们就要开始学习成篇章的文言文，主要是成语典故和寓言故事。
语文三年级上册
不过，课文最后的一句“熟读并背诵全文”，以及老师的一句“明天默写”，才是所有孩子必须面对的“噩梦”。
难道学习小古文，只有“背”这么一条路吗？
全国著名特级教师于永正老先生说：“小古文怎么学？粗知大意，背下来再说。”虽然言简意赅，但却是从教学策略和教学目标两个维度，进行了高精度的概括。
实际上，当孩子刚刚开始接触小古文的时候，独立学习的能力还没有完全形成，小古文的语言习惯略陌生，“粗知大意”符合孩子的认知心理，不需要让这个阶段的孩子去理解每个字每个词，利用这个阶段孩子对音律节奏的敏感，去关注语言，从而习得语言。
也就是说，看似死板的熟读背诵，实际上就是学习小古文的最优解。
当然，熟读也有技巧。从事语文教学十余年的都都老师说，读准字音很重要，一定要跟着范读教材，先听读，再跟读。小学阶段不需要精细地理解到每一句话的意思，但是在朗读的过程中，可以结合注释，试着理解下文段的大意。而且，小学阶段的古文都是叙事类的小故事，其实挺有趣，如果孩子能对每一句话正确断句，会对古文的理解会更加深刻。
都都老师提出了小古文学习的三个阶段：
学龄前： 鼓励孩子多开口，选择韵律感十足的内容，带着孩子体会古文的断句、音调，培养语感，不要强迫孩子按照自己的计划背诵，要保护孩子对古文、古诗词的兴趣。
1-2年级： 这个时候孩子的记忆力好，但是理解力还没跟上，因此最重要的是让孩子多读多背，特别是大量的背诵，更是有助于后续阶段的学习，对语文的积累也有着不可小觑的作用。优先选择的课内古诗以及老师推荐背诵的篇目，但是，不要过于求多、求偏；背诵的方式可以有趣一些，不要太功利化，家长可以和孩子一起比赛谁背得多背得快。
3-4年级： 随着学业难度提升，开始加入简单的小古文篇目的学习，让孩子熟读成诵，在理解中积累文言文常识，把精读与泛读相结合，关键字词要理解，但不需要精确到每一句话，还可以让孩子适当扩展阅读一些成语故事、寓言故事，给孩子搭好梯子，从容过渡到下一个阶段。
5-6年级： 孩子的抽象思维开始发展，这个时候，就可以带着孩子尝试增加输入，比如《三国演义》《史记》，都是不错的选择。但并不一定直接阅读全文，可以有选择性地给孩子读，并且可以和孩子一起讨论、了解背景、想象画面。甚至可以尝试涉猎初中课本里的文言文。在这个阶段，因为孩子也积累了丰富的语言词汇，甚至还可以试着模仿创作小古文，写起来其实非常有趣。
虽然诵读是基础，但说起来容易，背起来却很难，很多孩子坐在课桌前念念叨叨背上好几个小时，却始终还是记不住，这怎么办？
不如向丰子恺取经，看看他老先生，是如何教孩子背下上千首古诗词的？
丰子恺非常善于将生活所见和古诗文相结合。他的画是“画中有诗，诗中有画”。丰子恺曾解释说：“画中有诗，其实可以认为是中国画的一般的特色，中国画因为有‘诗趣’‘诗意’，一切便协调起来，生动起来。”
丰子恺的孙子宋菲君在《丰子恺家塾课——外公教我学诗词》中，记录了和外公丰子恺学诗词的日子，“外公又常常给我们讲诗人词课的逸闻轶事。例如讲到辛弃疾的《贺新郎》‘易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪’，就和我们议论荆轲刺秦王、燕太子丹和高渐离易水送别壮士……”
而在丰子恺家，还经常玩和诗词有关的游戏，还有关于名人典故的“桌游”，一边玩儿，一边交流游戏背后的诗词典故。
因此，想要孩子能够背得快，千万别急着让孩子直接背诵，先激发孩子的学习兴趣。比如，可以先和孩子互动，聊一聊文中的景物、人物，根据孩子的年龄和理解能力，了解文章的故事背景。然后，通过演绎的方式，用夸张的肢体语言激发兴趣，提升记忆点。
比如六年级需要熟读背诵的小古文《两小儿辩日》，当阅读和背诵的时候，可以和孩子分饰角色，将文章内容再现。
不少经典的小古文故事，都可以通过课本剧的演绎方式，让孩子换一种方式输出。通过夸张地演绎，既帮孩子更好地理解文章的含义，也会加强孩子的背诵，会让整个背诵过程，变得轻松有趣一些。
当然，在整个过程中，发音准确、有节奏地反复诵读是基础。
其次，是理解。虽然不需要让孩子逐字逐句理解，但需要让孩子知道文章到底在说什么，表达什么，激发出孩子的感情，才能更有利于孩子背诵甚至用上所背的内容。
当带着孩子巩固背诵的时候，也可以有趣一些，比如，可以用填空的方式，让孩子和家长“抢答”小古文中的关键句子等。
在整个学习小古文的过程中，家长将专业的知识讲解交给老师，习惯和兴趣的培养则和老师、孩子一起完成，让孩子将阅读小古文变成一件愉快的事情。
文丨荇菜 排版丨阿乔
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